La intel·ligència artificial generativa a les aules ja és una realitat. La tesi doctoral de Fabio Saz Pérez, presentada a la Universitat de les Illes Balears, analitza com aquesta tecnologia està transformant l’educació no universitària a Espanya. El treball parteix de l’aparició d’eines com ChatGPT o DALL·E, capaces de generar textos o imatges a partir d’instruccions senzilles, i estudia el seu impacte en l’àmbit educatiu, centrant-se especialment en les necessitats dels docents i l’alumnat.
Un estudi centrat en l’educació no universitària a Espanya
La investigació s’ha desenvolupat dins el programa de Doctorat en Tecnologia Educativa de la UIB. S’hi aborden qüestions com la personalització de l’aprenentatge, la integritat acadèmica i la desigualtat en l’accés a recursos digitals. Segons l’anàlisi, la introducció de la intel·ligència artificial generativa a les aules pot aportar beneficis, però també obre interrogants sobre la seva aplicació ètica i equitativa.
Quatre objectius per entendre el paper de la IA generativa
El treball es vertebra al voltant de quatre eixos. En primer lloc, identificar les necessitats dels docents per incorporar aquesta tecnologia a l’aula. En segon lloc, analitzar la percepció que tenen sobre les seves competències digitals. En tercer lloc, descriure les formes d’interacció de l’alumnat de secundària amb aquestes eines. Finalment, dissenyar directrius que facilitin una integració efectiva i responsable de la tecnologia, basant-se en marcs de competència digital per al professorat.
Avantatges i reptes detectats a les aules
Segons la tesi, la intel·ligència artificial generativa pot ajudar a adaptar l’aprenentatge a les necessitats de cada alumne i ampliar l’accés als continguts. No obstant això, també s’hi assenyalen obstacles. El nivell de competència digital del professorat és desigual, i això pot dificultar-ne una aplicació equitativa. A més, es posa de manifest la necessitat d’una supervisió ètica del seu ús i de garantir que tots els centres educatius tenguin accés als recursos necessaris per implementar-la amb garanties.
Propostes per a una aplicació ètica i equitativa
Com a resposta als reptes identificats, la investigació proposa una sèrie de pautes de formació específiques per als docents. També defensa la necessitat d’establir marcs ètics clars que orientin l’ús d’aquestes tecnologies dins l’aula. La tesi aposta per un enfocament que posi en valor el paper del professorat i que fomenti una integració responsable de la intel·ligència artificial generativa, assegurant que no accentuï les desigualtats existents.
Un context marcat per la digitalització del sistema educatiu
L’estudi s’emmarca en un moment de creixement de la digitalització educativa. En aquest context, la intel·ligència artificial generativa a les aules representa un nou escenari que obliga a repensar mètodes, eines i rols dins el sistema educatiu. L’objectiu final, segons les conclusions del treball, és garantir que aquesta tecnologia contribueixi a millorar l’aprenentatge sense posar en risc els valors d’equitat i justícia educativa.
